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  • Action !

    Action !

    France/ All Blacks à Eden Park, Auckland, en Nouvelle-Zélande, le 9 juin 2018

    L’objectif du photographe a figé les joueurs au moment même où les défenseurs All Blacks bloque l’ailier du XV de France. Cet instantané garde cependant quelque chose de l’énergie qui emporte le jeu…

    Action !

    Pour répondre à cette injonction, vous mettrez en œuvre dans votre réalisation (bi-dimensionnelle) les opérations plastiques et les moyens qui vous paraissent les mieux adaptés pour rendre visible toute l’énergie des rugbymen.

    L’évaluation portera sur la lecture de la re-présentation du mouvement (analytique et/ ou synthétique) et sur les notions mises en oeuvre à la traduction de celui-ci : épaisseur, transparence, disparition, effacement, bavure, rapidité, lenteur, violence, légèreté, pesanteur, calme …

    Références possibles :

    • Edgard DEGAS, Danseuses, 1899
    • Le travail photographique de Eadweard MUYBRIDGE et Étienne-Jules MAREY,
    • Marcel DUCHAMP, Nu descendant un escalier, N°2, 1912,
    • Elliot ELISOFON, Marcel Duchamp descendant un escalier,
    • Arturo BRAGAGLIA, L’Éventail, 1928,
    • Jasper JOHNS, Plongeur, 1963,
    • Édouard LEVÉ, Sans titre, série Rugby, 2003, photographies (en bandeau)

    Questionnement(s) :

    • La représentation ; images, réalité et fiction : la narration visuelle.

    Expérimenter, produire, créer (D1, D2, D4, D5) :

    • Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique en restant attentif à l’inattendu.
    • Exploiter des informations et de la documentation, notamment iconique, pour servir un projet de création.

    Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art (D1, D3, D5) :

    • Reconnaitre et connaitre des œuvres de domaines et d’époques variés appartenant au patrimoine national et mondial, en saisir le sens et l’intérêt.
    • Identifier des caractéristiques (plastiques, culturelles, sémantiques, symboliques) inscrivant une œuvre dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique.

    D1 Les langages pour penser et communiquer – D2 Les méthodes et outils pour apprendre – D3 La formation de la personne et du citoyen – D4 Les systèmes naturels du monde et l’activité humaine – D5 Les représentations du monde et l’activité humaine

  • Shaped Canvas

    Shaped Canvas

    Cinq morceaux de papier différemment découpés sont préalablement distribués aux élèves.

    1. Reconstituez un support !
    2. Un animal ou une créature imaginaire (détail de l’Enfer, Jérôme Bosch) se contorsionne et son image occupe le maximum de place dans votre nouveau format.

    Remarque : un soin tout particulier est apporté au travail graphique (texture*) induit par la forme du support.
    *Texture : constitution générale d’un matériau solide, ensemble des éléments constituants permettant de reconnaître le matériau : les grains du bois, les fibres d’un tissu, les poils d’une fourrure, etc.

    Références artistiques possibles :

    • Jean ARP, Constellation aux cinq formes blanches et deux noires, variation III, 1932, huile sur bois, 60 x 75,5 cm.
    • Photographies de l’installation à la galerie Leo Castelli, New York, des œuvres de Frank STELLA, mai 1962.
    • Frank STELLA, Mas o Menos (Plus ou moins), 1964, poudre métallique dans émulsion acrylique sur toile, 300 x 418 cm.
    • Jean-Luc VILMOUTH, Interaction avec marteau et clous (Champ magnétique ; Helmet ; sans titre), 1980, métal, bois, diamètre : 250 cm.
    • Annette MESSAGER, Chimères, 1982, agrandissements photographiques déchirés et peints, installation de taille variable.
    • Jean-Luc VILMOUTH, Cut Out, 4, 1980, Adhésifs noir et argent, paire de ciseaux, dimension variable.
    • Annette MESSAGER, Mes vœux, 1989, 263 épreuves gélatino-argentiques encadrées sous verre maintenu par un papier adhésif noir et suspendues au mur par de longues ficelles, 320 cm Diamètre : 160 cm.
    • Javier VALLHONRAT, The Possessed Space (Gina Kehayoff), 1992, série de photographies.


    Créature d’Isadora, 2006

    • Questionnements :
      La représentation plastique et les dispositifs de présentation : la ressemblance.
      La matérialité de la production plastique et la sensibilité aux constituants de l’œuvre : la réalité concrète d’une production ou d’une œuvre – les qualités physiques des matériaux.
    • Expérimenter, produire, créer (D1, D2, D4, D5) :
      Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu’ils produisent.
    • S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs, établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir l’altérité (D1, D3) :
      Décrire et interroger à l’aide d’un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d’art étudiées en classe.
      Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l’intention à la réalisation.

    * D1 Les langages pour penser et communiquer – D2 Les méthodes et outils pour apprendre – D3 La formation de la personne et du citoyen – D4 Les systèmes naturels du monde et l’activité humaine – D5 Les représentations du monde et l’activité humaine

  • By Arik Levy

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  • By Jud Bergeron

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