Les squamates ont une croissance continue tout au long de leur vie, même si cette croissance ralentit avec l’âge. Les squamates ne renouvellent pas leur peau en continu. Lorsque cette peau devient trop exiguë, elle se déchire et se détache, remplacée en dessous par une autre nouvellement formée. Source Wikipédia : https://fr.wikipedia.org/wiki/Squamata
Vous venez de découvrir la mue (exuvie) étrange et mystérieuse d’un minuscule squamate, réalisez son facsimilé*.
*Facsimilé, nom masculin (du latin fac simile signifiant ‘fais une copie’) : reproduction fidèle, parfois à une échelle différente, d’un écrit, d’un dessin, d’une œuvre d’art, effectuée à la main ou à l’aide d’un procédé mécanique ou photographique.
Objectifs
La séquence a pour objectifs d’amener les élèves à :
- comprendre et découvrir les spécificités plastiques des matériaux à travers la manipulation, l’exploration, l’observation
- prendre conscience des propriétés et de la diversité des matières et des supports
- comprendre du rôle de la matérialité dans les significations que produisent une œuvre.
Questions
En quoi le matériau peut-il faire sens dans la représentation ? En quoi la matérialité d’une œuvre influe-t-elle sur sa compréhension ?
Références artistiques possible
- Claes OLDENBURG, Floor Cake, 1962, toile, mousse et boîtes en carton
- Jean DUBUFFET, La Vie affairée, 1966, huile sur toile, 130 × 195 cm
- CÉSAR, Expansion N°14, 1970, coulée de polyuréthane expansé, stratifié et laqué, 100 × 270 × 220 cm, Centre Pompidou, Paris
- Tatiana TROUVÉ, Fantômes, 1996-1997, ruban adhésif transparent, dimensions variables. Du scotch transparent utilisé dans les objets fantômes, Tatiana Trouvé dit que « ces matériaux fonctionnent comme l’épiderme de ces pièces ».
- Vik MUNIZ, Action Photo, after Hans Namuth (Pictures Of Chocolate), 1997, épreuve chromogénique, MoMA, NY
- Mark JENKINS, Tape Men, 2003, corps en ruban adhésif. Ce street artiste américain est principalement connu pour ses installations de rue, commencées en 2003. Il a en particulier développé une technique qui consiste à mouler des formes (le plus souvent des corps) avec du ruban adhésif transparent.
- Anish KAPOOR, Ascension (Red), 2010, installation, colonne de fumée rouge, Musée Guggenheim, NY
- Kohei NAWA, FOAM, installation vaporeuse, atmosphérique et éphémère, 2013, mousse
Références au programme du cycle 3
Compétences disciplinaires
Composantes plasticiennes
– Expérimenter, produire, créer
- 1.1 – Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu’ils produisent.
Composantes théoriques (méthodologiques et sociales)
– Mettre en œuvre un projet artistique
- 2.1 – Identifier les principaux outils et compétences nécessaires à la réalisation d’un projet artistique.
– S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs, établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir l’altérité
- 3.1 – Décrire et interroger à l’aide d’un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d’art étudiées en classe.
Composantes culturelles
– Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art
- 4.1 – Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques.